PODGLĄD ATOMU         Krajobrazy Polski - Cechy charakterystyczne nizinny - powierzchnia terenu płaska lub lekko pofałdowana - wolno płynące, najczęściej szerokie rzeki, - tereny rolnicze (w większości pola uprawne), - występowanie lasów liściastych, iglastych i mieszanych, - dobrze rozwinięta sieć miast i wsi. górski - silnie pofałdowana powierzchnia terenu, - duże wysokości bezwzględne, - wąskie, kręte, szybko płynące rzeki, - piętrowy układ roślinności, - słabe zaludnienie. nadmorski - wybrzeże płaskie, miejscami występują urwiste klify - szerokie piaszczyste plaże, wydmy - płytkie słone zalewy i jeziora. wyżynny - powierzchnia terenu pofałdowana, - charakterystyczne formy terenu – skałki, wąwozy, skarpy, jaskinie, - zróżnicowane pokrycie terenu. Ćwiczenie Wskaż na mapie Polski kierunki: północ, południe, wschód, zachód. Ćwiczenie Odszukaj na mapie Polski regiony geograficzne charakterystyczne dla krajobrazu Polski: nadmorskiego, górskiego, wyżynnego i nizinnego. W jakiej krainie geograficznej leży miejscowość, z której pochodzi twoja rodzina? Ćwiczenie Znajdź na mapie Polski miejscowość lub region, z którego pochodzi twoja rodzina. Ćwiczenie Podkreśl w zdaniach nazwy polskich miejscowości. Wyszukaj je na mapie Polski. Olek mieszka teraz koło Nowego Jorku, ale pochodzi z okolic Zakopanego. Ewa urodziła się niedaleko Olsztyna, a teraz mieszka w Londynie. Sylwia z rodzicami przeprowadziła się do Amsterdamu, a jej rodzinny dom został w Pabianicach. Rodzice Basi wyemigrowali z Kołobrzegu do Berlina. Bartek przyjechał z Warszawy do Brukseli, gdzie jego tata dostał pracę. Ćwiczenie Wypisz do zeszytu nazwy polskich miejscowości występujące w poprzednim ćwiczeniu. Dopisz zdanie określające twoją sytuację (gdzie teraz mieszkasz, a skąd pochodzisz?) ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Tytuł: Gdzie są polscy emigranci i skąd pochodzą? III Opis skrócony: Rozumienie pojęcia emigracji (migracji). Poprawna pisownia nazw państw, kontynentów, miast i narodowości. Rozróżnianie krajobrazów Polski (górski, nadmorski, wyżynny, nizinny). Redagowanie pozdrowień, adresowanie kartki pocztowej. Posługiwanie się mapą fizyczną Polski – odnajdywanie regionów i miejscowości (kierunki). Autor(rzy): Magda Szpyrko-Ankiewicz mszankiewicz@hotmail.com Hasła treści emigracja, nazwy kontynentów, państw, miast, symbole narodowe, mapa Polski, cechy krajobrazu Uwagi metodyczne Przebieg lekcji: Przebieg lekcji: 1. Reklamujemy regiony naszych przodków – prezentowanie krótkich opisów (ciekawostek) związanych z tymi miejscami (dzieci zdobywają te informacje wcześniej w ramach zadania domowego – np. z Internetu + albumy, widokówki) oraz pokazywanie ich na mapie (można przynieść do klasy dużą mapę fizyczną Polski). 2. Scharakteryzowanie typowych krajobrazów Polski – odczytanie cech charakterystycznych z tabeli oraz na podstawie ilustracji dodatkowych (plansz, widokówek) przyniesionych przez dzieci i/lub nauczyciela. 3. Praca z mapą – wyszukiwanie nazw miejscowości, z których pochodzą dzieci (lub ich rodziny), nazywanie regionów, określanie krajobrazu. 4. Odczytanie zdań oraz wyszukiwanie w nich nazw polskich miejscowości i pokazywanie na mapie. 5. Wspólne redagowanie krótkiej notatki nt. miejsc pochodzenia dzieci i zapisanie jej na tablicy przez nauczyciela (nazwy miejscowości oznaczamy kolorem), na wzór ćwiczenia z karty – zwrócenie uwagi na wielką literę w pisowni nazw miast. 6. Przepisanie notatki połączone z pisaniem z pamięci nazw miejscowości, które nauczyciel zasłania lub wymazuje, po wcześniejszym wielokrotnym odczytaniu tych wyrazów – wielka litera w pisowni nazw własnych. 7. Uczniowie, którzy pracują sprawnie wykonują samodzielnie ćwiczenie, pozostali otrzymują je na zadanie domowe. 8. Przypomnienie pląsu „Mam chusteczkę haftowaną” (w ramach przerwy śródlekcyjnej). 9. Formułowanie przez uczniów ustnych odpowiedzi na pytanie nauczyciela: gdzie chcielibyśmy pojechać na wakacje do Polski – które regiony wydają się atrakcyjne i dlaczego? (na podstawie przedstawionych wcześniej przez koleżanki i kolegów prezentacji) – posługiwanie się terminami geograficznymi (krajobraz górski, wyżynny, nizinny, nadmorski). Szacowany MINIMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 40 Szacowany MAKSYMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 60   Materiały udostępniane za pomocą Serwisu można wykorzystywać zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska, z wyjątkiem materiałów, które zostały wyraźnie oznaczone jako nieobjęte postanowieniami tej licencji. Strona współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z projektu: „Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania – zgodnych z polską podstawą programową kształcenia ogólnego – przeznaczonych dla uczniów – dzieci obywateli polskich za granicą”. Deklaracja dostępnosci